En ésta sección
no se muestran las materias en si, debido a que a nivel preescolar se
trabaja por medio de proyectos.
¿Qué son los proyectos?
Trabajar por proyectos es planear juegos y actividades que correspondan
a las necesidades e intereses del desarrollo integral del niño.
El proyecto es una organización de juegos y actividades propios
de esta edad, que se desarrollan en torno a una pregunta, un problema,
o la realización de una actividad concreta. Responde principalmente
a las necesidades e intereses de los niños, hace posible la atención
a las exigencias del desarrollo en todos sus aspectos. Cada proyecto tiene
una diración y complejidad diferente, pero siempre implica acciones
y actividades relacionadas entre sí, que adquieren su sentido tanto
por vincularse con los intereses y características de los niños,
como por su ubicación en el proyecto. buscar materiales, escribir,
dibujar, representar, etc., son actividades individuales pero están
ligadas entre sí. El hecho de que sea una realización de
diferente duración, complejidad y alcances, está dado también
por las posibilidades y limitaciones de los niños, lo cual tiene
que ver con su edad, desarrollo, la región donde vive, etc. El
proyecto comprende diferentes etapas: surgimiento, elección, planeación,
realización, término y evaluación. en cada
una de ellas el docente deberá estar abierto a las posibilidades
de participación y toma de decisiones que los niños muestren,
las cuales se irán dando en forma paulatina. se trata de un aprendizaje
de fundamental importancia para la vida futura de los niños como
seres responsable, seguros y solidarios. en tanto estos aprendizajes se
van desarrollando, el docente tendrá un papel más activo
en cada una de las etapas del proyecto.
Los
bloques que se proponen son los siguientes:
Bloque
de juegos y actividades de sensibilidad y expresión artística:
Los juegos y actividades
correspondientes a este bloque permiten que el niño pueda expresar,
inventar y crear en general; elaborar sus ideas y volcar sus impulsos
en el uso y transformación creativa de los materiales y técnicas
que pertenecen a los distintos campos del arte. Es éste uno de
los espacios más propios y personales del niño, que comparte
con otros niños, y con el docente en el trabajo colectivo. Al asistir
a museos, espectáculos, actos, etc., el niño vive experiencias
culturales y artísticas qe lo constituyen como un ser sensible
a la belleza, al conocimiento y la compresión del mundo.
El docente promoverá
que los niños inventen sus propias figuras, movimientos, ritmos,
cuentos, guiones y escenografías; procurará fomentar la
creación en el campo literario, tratando de que los niños
compartan sus producciones.
prestará atención
a lo que es diferente en cada niño y, sobre todo, al placer que
ello los provocara, reconociendo lo que esto significa desde el punto
de vista de su identidad. tratará de acercar a los niños,
de manera frecuente, a distintas manifestaciones del arte y la cultura:
conciertos de música, danza , videos, películas, exposiciones
de pintura, etc., brindando la posibilidad de comentarios y recrearlos
de distintas formas.
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Música:
- producir sonidos con diferentes partes
del cuerpo.
- marcar ritmos con palmadas.
- inventar tonadas y canciones.
- crear sonidos con distintos materiales
y con su cuerpo.
- Reproducir sonidos con la voz .
- cantar rondas, canciones populares, tradicionales
etc.
- escuchar música instrumental.jugar
a coordinar melodías con ritmos.
- jugar a interpretar libremente distintas
melodías.
- participar en orquestas infantiles.
- participar en cuentos musicales.
- asistir a conciertos.
- elegir y adaptar la música a obras
de teatro, titeres, danza etc.
- escuchar música.
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Artes
escénicas y artes visuales:
- organizar funciones de teatro:
- de sombras
- de guante
- de marioneta
- de varilla
- digitales
- donde ellos actúen
En estas obras tratarán algunas veces
de: inventar un guión, diseñar y elaborar la escenografía,
el vestuario o los muñecos, etc.
- dramatizar algunos juegos de identidades
y muchos otros que se sufieren en el fichero de juegos creativos.
- asistir a obras de teatro, titeres, etc.
- asistir al cine y a proyecciones de video.
- sacar fotografías, montarlas, hacer
álbumes, preparar exposiciones y pláticas sobre ellas.
- crear guiones para ver diapositivas.
- ver exposiciones de fotografía.
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Artes
gráficas y plásticas
-
Elaborar:
- periódicos murales
- mapas
- escenografías para obras
de teatro, danza, etc.
- frisos
- tapetes
- murales
- cuadros
- decoraciones para distintos lugares
- haer comics y caricaturas
- hacer folletos y carteles
- representaciones con arena
- construcciones con diversos materiales
(macizo o hueco; cajas , piedras, botes, etc.)
- modelado (con barro, plastilina,
papel con resistol, etc)
- tallado de figuras (en madera, piedras
suaves, etc)
- carpintería
- papiroflexia
- dibujo (con crayones, lápices,
plumones etc.)
- pintura (con gises, de agua, al
temple, etc.)
- diseño y teñido de
telas
- pintura con dedos y manos.
- visitas a museos en los que haya
exposiciones de pintura, escultura, textiles, etc
Literatura
En relación con este bloque, se sufiere
remitirse a las actividades sugeridas en los bloques de lengua oral, lectura
y escritura.
Bloque
de juegos y actividades de psicometricidad
Las actividades correspondientes
a éste bloque permitirán que el niño descubra y utilice
las distintas partes de su cuerpo, sus funciones, posibilidades y limitaciones
de movimientos; sensaciones y percepciones; formas corporales de expresarse;
que domine cada vez más la coordinación y el control de
movimientos de su cuerpo al manejar objetos de uso diario y al ponerse
en relación con otros niños y adultos. Asimismo, en este
encuentro físico con los límites y dimensiones espaciale,
va estructurando nociones de espacio y tiempo tales como: arriba, abajo,
adelante, atrás, antes, después, dentro, fuera, etc.
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Relacionado
con la imagen corporal: sensaciones, percepciones y estructuración
espacial.
-
Observar y ejecutar
distintos movimientos corporales: al aire libre, en el aula y en el
salón de cantos y juegos, movimientos que pueden ser espontáneoso
por imitación, por ejemplo: caminar, girar, trepar, rodar,
correr, gatear, balancearse, esconderse, resbalar, lanzarse, equilibrarse,
saltar desde diferentes alturas.
-
Realizar juegos en
espacios limitados con distintos materiales: arena, troncos, llantas,
bancas, tablones, escaleras, botes, columpios, bicicletas, agua.
- Realizar juegos corporales que dependan
de reglas que respetar, de órdenes visuales y auditivas, de imitación
mímica, de tiempos y ritmos musicales.
- Elaboración de dibujos trasladando
a un plano gráfico lo visto en la realidad.
- Realización de esculturas.
- etc.
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Relacionados
con la estructuración del tiempo:
- Ordenar secuencias de cuentos.
- Narrar en secuencia las actividades que
van a realizar o que realizaron.
- Identificar los días de la semana.
- Hacer distintos tipos de registro del
tiempo.
- Inventar calendarios para diferentes motivos.
- Hacer mediciones de tiempo con relojes
de arena, agua y manecillas.
- Planeación gráfica de los
proyectos.
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Bloque
de juegos y actividades de relación con la naturaleza:
Las actividades correspondientes a este bloque
permiten que el niño desarrolle una sensibilidad responsable y
protectora de la vida humana, así como del mundo animal y la naturaleza
en general, con el fin de inscribirse en una lógica que implica
formas de preservación y cuidado de la vida en su sentido más
elevado.
Asimismo, que desarrolle su curiosidad y
el sentido de observación y búsqueda de respuestas a las
constantes y diversas preguntas que se plantea, frente a hechos y fenómenos
de su entorno natural y social.
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Salud
Actividades con relación al cuidado,
la higiene y la salud personales:
- Lavarse las manos
- cepillarse los idntes
- limpiarse nariz y uñas
- peinarse
- limpiar o lustrar el calzado
- visitas a centros de salud para niños
- preparar menús balanceados.
- jugar al doctor, enfermera, dentista
- colaborar en campañas de vacuanción
Actividades con relación al cuidado
de la escuela:
- Aseo al aula
- limpieza de la cocina
- aseo de áreas exteriores y de espacios
que ocupan plantas y animales en el jardín de niños.
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Ecología
- Observar y proponer soluciones a problemas
de higiene de la comunidad
- participar en campañas contra la
contaminación del aire, agua y suelo.
- observaciones, dibujos, modelados sobre
la conservación del parque, jardín o áreas verdad
de la localidad
- Juegos sobre el cuidado del agua en el
aseo personal, el lavado, la limpieza de la casa, etc.
- Plantar y cuidar árboles dentro
de la comunidad.
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Ciencias
- Cultivo, observación y cuidado
de diversos tipos de plantas (Comestibles y de ornato), en el interior
del salón o fuera de él, hacer jardines y hortalizas.
- Observación y cuidado de animales
(peces, tortugas, pollitos, etc.)
- Hacer registro de cambios significativos
del clima, las plantas y los animales.
- Visitar zoológicos, jardines, botánicos,
invernaderos, etc.
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Bloque
de actividades Matemáticas:
Las actividades, visitas desde la perspectiva
de este bloque, permiten que el niño pueda establecer distintos
tipos de relaciones entre personas, objetos y situaciones de entorno;
realizar acciones que le presentan la posibilidad de resolver problemasque
implican criterios de distinta naturaleza: cuantificar, medir, clasificar,
ordenar, agrupar, nombrar; ubicarse, utilizar formas y signos diversos
como intentos de representación matemática. Son actividades
que ofrecen también la oportunidad de entrar en relación
con gran diversidad de objetos desde la perspectiva de sus formas y relaciones
en el espacio, lo cual implica reflexiones específicas que anteceden
a las nociones geométricas.
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Bloque
de juegos y actividades relacionadas con el lenguaje:
Las actividades correspondientes a este bloque
permiten que el niño se sienta libre para hablar solo, o con otros
niños, o con adultos; de experimentar con la lengua oral y escrita,
de inventar palabras y juegos de palabras, de tal manera que encuentre
en ello un vehículo para expresar sus emociones, deseos y necesidades.
Desde otro punto de vista, tiene la posibilidad
de enriquecerse su compprensión y dominio progresivode la lenguaoral
y escrita, descubriendo la función que tienen para atender a otros
y darse a entender él mismo. puede experimentar formas propias
para representar gráficamente lo que uqiera decir a través
de dibujos y por escrito, en un proceso de comprensión y domino
de los signos socializados de la lengua escrita.
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